Presentación de Fernando Reyes Baños "Recursos Didácticos"

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia

Anexo esta pequeña reflexión sobre mi persona y la labor que ejerzo como resultado de la primera actividad del módulo.  Licenciada en comunicación y Master en administración, durante 13 años trabajé para la IP desempeñando puestos de supervisión y gerencia, directa e indirectamente “se enseña” a trabajar capacitando a los empleados (sean de confianza u operarios), en las plataformas, sistemas o servicios que se ofrecen, dirigidos a trabajar con estándares altos en calidad.  Siempre potenciando su desempeño, habilidades, aptitudes y actitudes de una forma integral para el beneficio común.

Hace casi ocho años me inicie como docente atendiendo a una invitación para participar en un CETis impartiendo la asignatura de inglés.  Ser docente es una gran responsabilidad moral, ética y profesional.  Se necesita tener empatía, sensibilidad y vocación para ejercer.  Estar frente a grupos muy numerosos o difíciles puede llegar a imponer, pero al final del día el docente es el que tiene la última palabra.

La satisfacción que comparto con los alumnos además de verlos egresar es saber que están listos para competir y enfrentar el mercado laboral vinculándose al sector productivo; y para aquellos que tienen decidido continuar con sus estudios y trabajar que estén convencidos que son capaces de lograr sus expectativas.  Las insatisfacciones además de las limitantes que puedan existir en el plantel por falta de recursos didácticos y equipo, es no tener los recursos necesarios para canalizar a los alumnos y explotar su potencial al máximo rescatando esas “mentes brillantes”.

El tener una planeación estratégica de la asignatura, las secuencias didácticas elaboradas y actualizadas, el material bibliográfico (según sea el caso), y los indicadores bien definidos marcan la pauta para un buen cumplimiento en tiempo y forma de los objetivos establecidos por la academia.

Haciendo referencia a lo anterior describiré un día común de clase: comienza con la bienvenida y el saludo de las alumnas llegando al laboratorio de idiomas, (en este caso en particular estamos hablando de la asignatura de diálogos comerciales en ingles según la cotidianidad laboral de un organismo internacional para alumnas de 4 semestre de la especialidad de asistente ejecutivo bilingüe; estos grupos son de entre 22 a 32 alumnas como máximo.  La mayoría a excepción de unas 3 trabajan en el laboratorio en computadoras individualmente).  El laboratorio está equipado con un sistema de inglés con apoyo visual y auditivo, se cuenta con audífonos por cada máquina y puede conectarse el docente en un lado para escuchar pronunciación, dar indicaciones o apoyar en el ejercicio, también se puede dar el apoyo de manera remota.  Se cuenta con multimedia y servicio de internet en cada una de las máquinas.  Aunque no siempre funcionan todas.

Mantengo un ambiente de cordialidad y respeto con las alumnas utilizando los primeros 5 minutos de clase preguntándoles como están y que tal les ha ido en la mañana.  Enseguida repasamos la agenda del día, es decir, revisamos el trabajo que ellas tienen que elaborar durante la hora de clase.  Anteriormente se facilita esta información la cual se da en la primera semana de clase donde se especifica el objetivo y la planeación de la asignatura, el valor de cada una de las actividades, la ponderación, las prácticas extras, las fechas de entrega, las herramientas y los recursos que se van a utilizar.  Se establecen las normas de trabajo y estándares a cumplir.  En caso de que tengan dudas sobre los contenidos, ellas pueden revisar toda la información de las actividades en mi  página de internet de la materia, donde encuentran toda la información publicada.

Cuando es principio de práctica se da una explicación detallada del trabajo que se debe realizar específicamente.  Durante la clase se revisa a cada alumna para asegurarme que estén trabajando en lo indicado.  La práctica se marca al principio de cada evaluación, es decir ellas pueden terminar sus prácticas antes del tiempo marcado como límite.  Promoviendo el autoconocimiento, la toma de decisiones, el trabajar bajo presión, el trabajo asertivo y correcto.  Siempre brindando la confianza para que las alumnas despejen dudas. 

Manejar otro idioma suele ser en algunos casos la barrera que impida la comunicación bilateral abierta, por eso trato de manejar un ambiente agradable y con respeto permitiendo en algunas ocasiones comentar situaciones divertidas o fuera del tema para fomentar la participación, dando un excelente resultado.  Las alumnas utilizan tres veces a la semana uniforme secretarial lo cual hace que su rol sea más real pues se hace un “rol play” de el ambiente laboral.  Cuando ellas terminan la práctica la envían a mi correo para su revisión o bien la entregan en su memoria.

Por último, un buen profesor debe motivar a sus alumnos y estar al servicio del aprendizaje de los mismos.

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC e Internet

De acuerdo a la información obtenída de la investigación realizada con nuestros estudiantes sobre lo que saben hacer en internet y el uso que le dan, tenemos lo siguiente: 

Cabe mencionar que la investigación se realizó en dos grupos de alumnas con la especialidad de Asistente Ejecutivo Bilingüe de sexto semestre del turno matutino.

LINKS USADOS ó PAGINAS WEB

Ares - Música

4shared – Música y videos

Piknik – edición de fotos

Hotmail – correo

Facebook .- chat y link social

Wikipedia – búsqueda de información

Youtube – Videos

FotoShop – edición de fotos

Msg – correo, chat

Google – buscador de info.

Twitter – chat e info.

Scrapee.net – fotomontaje, edición de fotos

Los resultados demuestran que las alumnas en este caso en específico utilizan el internet para accesar a su información personal, para “postear” información en links de redes sociales, para bajar música, ver videos y editar fotografías o bien hacer foto montajes.  Por el lado de las tareas y accesos para búsqueda de información utilizan herramientas como google y wikipedia de los cuales obtienen la información para la realización de las mismas.

Es notorio ver que se les facilita el uso de la nueva tecnología y aunque en la mayoría de los casos los links visitados y usados cuentan con información en ingles su uso diario no las restringe.  Conocen información, la procesan y la “pasan” información que la mayoría de las ocasiones no es  de aprovechamiento sino “paja” cibernética.

La implementación de estrategias que nos permitan aprovechar estos recursos, su habilidad de uso y conocimiento de forma que nos beneficie mutuamente es el fin a seguir; entonces:

Implementaremos actividades prácticas que envuelvan el uso de las tics y los links usados por las estudiantes como presentaciones, webquest, tutoriales, collages.

Abriremos blogs de debate donde se comenten temas de interés relacionados con el plan de estudios donde ellas puedan expresarse libremente.

Aprovecharemos los buscadores de información como Chrome o Google para complementar los temas a tratar y dar las últimas actualizaciones.

Es importante señalar que la materia que se imparte en la especialización es flexible en cuanto a contenidos, manejo de información y propuestas tecnológicas ya que por ser de componente profesional permite desarrollar habilidades, capacidades, actitudes y competencias que ellas pueden poner en práctica en su labor escolar, en su vida diaria así como en el sector productivo, dándoles un valor agregado puesto que la realización de estas actividades pueden ser incluidas como habilidades secretariales que les ayuden a simplificar su trabajo de oficina y a su vez sirvan de apoyo para manejar, distribuir y sistematizar el ambiente laboral.

Saludos cordiales,

Belinda

Perfil

Hola Soy Belinda Alejandra Bañuelos
Saldívar, egresada de la Facultad de Ciencias de la Comunicación con la
Licenciatura en Publicidad y de la Facultad de Contaduría Pública y
Administración con el grado de Maestro en Administración de Negocios
Internacionales. Trabajé en la IP durante 13 años en el área de
Telecomunicaciones y Logística como Supervisor de Operaciones, tengo 8 años
como docente en el CETis 101 (Bachillerato Tecnológico) de Guadalupe, N.L.
donde soy jefe de la Oficina de Control Escolar, imparto materias para las
especialidades de Asistente Ejecutivo Bilingüe e Informática. Las asignaturas
son: Inglés del nivel 1 al 5, Diálogos Internacionales, Logística
Internacional, Organismos Comerciales e Internacionales, Tecnologías de la
Información y Software de aplicación; soy Asesor y Tutor de grupo.

Actualmente
asesoro a dos empresas en el Tráfico de Mercancía como consultor de Logística
en la práctica profesional. Casada, con dos hijos varones, uno de 5 y otro de 3
años.

Considero que esta Especialización me
ayudara a afianzar el aprendizaje utilizando estrategias para desarrollar
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, transformando las prácticas a
un nivel de competencia y calidad; mejorando mi desempeño docente y el
servicio educativo que ofrezco para bien de la comunidad estudiantil y el
centro educativo donde laboro.

Finalizado ya el módulo 1 de la especialización
y analizando mi práctica como ejercicio de formación, me permite reconocer que
a la fecha puedo identificar las dimensiones y elementos implicados en la
práctica docente, su problemática y áreas de mejora para poder reconstruir mi
acción y confrontar mi identidad docente, sistematizando algunas experiencias
para una transformación positiva.